「わからない！」は、考える力を育てるチャンス
2026/11/11
「わからない！どうやるの？」
お子さんが宿題をしているときに、こんな声が聞こえてきたら、どうされていますか？
すぐに解き方を教えてあげたり、一緒に考えたり。それぞれのご家庭で、いろいろな対応があると思います。
忙しい毎日の中では、すぐに答えや解き方を教えてあげる方が、早く済んで楽なこともありますよね。子どもが考えているのをそばで見守るには、時間も必要です。
同じ『わからない』でも、理由はさまざまです。
計算問題なら、ひとつのステップで解けるものもあれば、二桁以上のかけ算の筆算のように、いくつものステップを順番に進めていくものもあります。複雑になるほど、途中で次に何をすればよいのかわからなくなることもあります。
文章題では、また違った難しさがあります。問題文に出てくる言葉の意味、書かれている情報の整理、数の動きや関係、そして何を聞かれているのか。計算の仕方以前に、こうしたところでつまずいていることもあります。
また、すぐに答えが出なくても、頭の中では一生懸命考えている子もいます。手が止まっているので「大丈夫かな？」と思って見ていると、しばらくして「あ、わかった！」と動き出すこともあります。
子どもによって、考え方も、困ったときの様子も、本当にさまざまです。
大切なのは、答案用紙に正しい答えを書き込むことだけが、学びの目的にならないことだと考えています。
自分の頭で考え、試行錯誤しながら身につけた力は、一生モノの財産です。答えを教えてもらうだけでなく、自分で考え、答えにたどり着く。そんな経験をたくさん重ねてほしいと思っています。
当教室では、「どうしてそうなるのか」を考えるプロセスを大切にしています。学んだことを別の場面でも生かせる、将来につながる力を育てていきたいからです。
使用している算数プリントは、これまでに学んだことを土台に、学校でまだ習っていない新しい内容にも、自分で手がかりを探しながら挑戦できるよう工夫されています。
こうした教材の特長を生かし、教室では先生が一方的に教える授業はしていません。まずは、一人ひとりが自分で考えながら取り組みます。
答え合わせをして、間違いがあれば見直してみる。それでもわからないときには、先生が少しヒントを出します。
すると、ヒントを最後まで伝えきる前に、
「わかった！もうだいじょうぶ！」
という声が返ってくることもあります。
自分で考えて答えにたどり着いたときのお子さんたちの表情は、とても生き生きとしています。
お子さんたちには、名探偵になったつもりで、算数の世界で謎解きを楽しんでほしいと思っています。
問題の中に隠れている手がかりを見つけ、「これかな？」「あれを使えばいいのかな？」と考えを巡らせる。いくつかの手がかりがつながって答えが見つかったときの喜びは、きっと格別です。
ご家庭でも、少し時間に余裕があるときには、すぐに答えを教える前に、「どこまでわかったかな？」「もう一度読んでみようか？」と声をかけてみるのもいいかもしれません。
最初から正解できることよりも、すぐに答えが出なくても、安心して考え、試し、時には間違えながら、自分なりの答えを見つけていくこと。
そんな経験を、お子さんたちには教室でたくさん重ねていってほしいと思っています。
